חינוך לילדים עם לקויות למידה

חינוך לילדים עם לקויות למידה

בתי ספר מיוחדים

ישנם כמה בתי ספר מיוחדים בקפריסין לבעלי מוגבלויות:
יש בית ספר לחירשים בניקוסיה, למשל, אבל עד כמה שאפשר ילדים חירשים משתלבים בכיתות רגילות.
יש גם בית ספר לעיוורים בניקוסיה ו-‘New Hope School’ (בי”ס תקווה חדשה) לילדים עם לקויות למידה כלליות.

כרגע ישנם:

• שישה בתי ספר מיוחדים אזוריים לתלמידים עם קשיי למידה קשים
• בית ספר אחד לתלמידים עם קשיים רגשיים והתנהגותיים
• בית ספר אחד לתלמידים עם לקות ראייה
• בית ספר אחד לתלמידים עם לקויות שמיעה

שני בתי הספר האחרונים מספקים שירותים לתלמידים עם ליקויי ראייה או שמיעה הנכללים בבתי ספר רגילים ולמבוגרים הזקוקים לסיוע או הדרכה של מומחים.
מחנכים מומחים מסופקים גם למוסדות לא ממשלתיים המציעים שירותי מומחים לקבוצות שונות של לומדים, למשל, לבעלי מוגבלויות פיזיות מרובות או חמורות.
שירותים ניתנים גם לתלמידים המאושפזים בבית חולים לתקופה משמעותית או שמסיבות רפואיות או אחרות חייבים לחנך אותם בבית.

שילובם של תלמידים עם צרכים מיוחדים בחינוך הרגיל הוא עניין מדיניות מרכזי של משרד החינוך, התרבות, הספורט והנוער, בהתאם למוסכמות הבינלאומיות ולמחשבה הפילוסופית הנוכחית. אימוץ מדיניות זו לוותה בשינוי בתפיסות, אמונות ועמדות החברה כלפי אנשים עם צרכים מיוחדים, הן במערכת החינוך והן בקהילה בכללותה.

חוק החינוך המיוחד 113(ט)/1999

המדיניות באה לידי ביטוי במסגרת חוק חינוך והכשרת ילדים עם צרכים מיוחדים 113(ט) התשנ”ט-1999 (חוק חינוך מיוחד 113(ט)/1999), תקנות גילוי מוקדם של ילדים בעלי צרכים מיוחדים 185(ט). /2001 והתקנות להכשרה וחינוך ילדים עם צרכים מיוחדים 186(I)/2001. שני האחרונים מסדירים את יישום החוק החל מספטמבר 2001.

חוק חינוך מיוחד 113(ט)/1999 הוא המסגרת החקיקתית המסדירה:

• איתור ילדים עם צרכים חינוכיים מיוחדים (SEN)
• הערכתם ופיתוח תכנית חינוך פרטנית; הצבתם במסגרת החינוכית המתאימה ביותר עם מתן מורים ומשאבים חינוכיים כאחד כדי לענות על צרכיהם
• הערכה מתמשכת של התקדמות הילד

על פי החוק, ילד נחשב כבעל SEN:

• אם יש להם קושי משמעותי יותר בלמידה מאשר רוב הילדים בגיל דומה, או;
• אם מוגבלות מונעת או מונעת מהם להשתמש במתקנים ובמשאבים החינוכיים הסטנדרטיים הזמינים בבתי ספר רגילים. באמצעות סעיפי הליבה של החוק, המדינה מתחייבת לאיתור מוקדם של ילדים עם צרכים מיוחדים מגיל שלוש. היא עורכת הערכת צוות רב-תחומית מלאה ומטרתה לספק את כל האמצעים הדרושים במונחים של התאמת תכניות לימודים, תמיכה טכנית וצוות לחינוך יעיל של הילדים במסגרת רגילה. המדינה מעניקה שירותי חינוך מיוחד חינם לתלמידים בין הגילאים 3 עד 18 הזקוקים להם (אם ייראה צורך, ניתן להאריך את החינוך עד גיל 21).
  תלמידים בעלי צרכים מיוחדים מתחנכים בבתי ספר ממלכתיים, המצוידים בתשתיות מתאימות, על פי חוק החינוך המיוחד.
  רוב התלמידים עם SEN מתחנכים בכיתות רגילות.מתן חינוך מיוחד יכול להינתן גם ביחידות מיוחדות בבתי ספר רגילים. תלמידים אלו משובצים לכיתה רגילה בה הם משתתפים בשיעורים מכילים ומשתתפים באירועים חגיגיים או חגיגיים.תלמידים עם קשיים המתחנכים בבתי ספר מיוחדים, מצוידים ב-appro
  צוות פרטני (פסיכולוגים, קלינאי תקשורת, פיזיותרפיסטים ומומחים אחרים, כמו גם צוות עזר) לתמוך ולספק אמצעים חיוניים להשגת ייעודם.

  אם תלמידים עם צרכים מיוחדים אינם יכולים ללמוד בבית הספר במשך תקופה ארוכה, עקב בעיות בריאותיות או אחרות, חינוך עשוי להינתן במקומות שאינם בתי ספר ציבוריים או מיוחדים, כלומר בבית או בבתי חולים.

  המרכיבים המרכזיים של החוק הם:

• הגדרת החינוך המיוחד לכל תלמיד, תהליך היישום והיכן עליו להתקיים (בית ספר רגיל, יחידה מיוחדת או בית ספר מיוחד);
• הקמת ועדות לחינוך מיוחד (וועדה מרכזית, ועדות מחוזיות, ועד לחינוך מיוחד);
• פיתוח מנגנון להכרה בתלמידים עם צרכים מיוחדים;
• צמצום המספר הכולל של תלמידים בכיתות הכוללות תלמידים עם צרכים מיוחדים;
• פיתוח ויישום הליכי הערכה עבור כל תלמיד עם צרכים מיוחדים;
• גיוס קצינים לתיאום ולפקח על יישום תכנית החינוך האישית המומלצת לכל תלמיד;
• הערכה דיפרנציאלית של ההתקדמות החינוכית של תלמידים עם צרכים מיוחדים בהתאם להבדלים האישיים שלהם;
• זכות ההורים לערער על החלטת הוועדה לחינוך והכשרה מיוחדים;
• שיבוץ תלמידים עם SEN בכיתות רגילות, ביחידות מיוחדות בבתי ספר רגילים או בבתי ספר מיוחדים ציבוריים, בהתאם לצרכיהם המוערכים באופן אינדיבידואלי;
• המסגרת החוקית לתפקודם של בתי ספר מיוחדים פרטיים. מתן חינוך מיוחד יכול להתקיים בכל אחת מרמות החינוך הממלכתיות. לפיכך, מוסדות קדם-יסודיים, בתי ספר יסודיים, גימנסיה (חטיבות בי”ס), ליציאום (על יסודיים) ובתי ספר טכניים חייבים לספק התאמות ומתקנים לתלמידים עם צרכים מיוחדים.
  בחינוך העל יסודי, תלמידים עם קשיי למידה ספציפיים נרשמים לתוכניות תמיכה, בעקבות החלטת הוועדה המחוזית. לתלמידים מוצעת תמיכה חינוכית באופן פרטני או קבוצתי, בהתאם לצרכיהם. תמיכה חינוכית מיוחדת ניתנת בדרך כלל למקצועות שהתלמידים בהם נבחנים בתום שנת הלימודים (יוונית מודרנית, היסטוריה, פיזיקה ומתמטיקה). תלמידים פטורים, בגין מתן תמיכה חינוכית, משיעורים שאינם יכולים להשתתף בהם עקב מוגבלותם (למשל יוונית עתיקה ו/או שפה זרה שנייה). תלמידים עם מוגבלויות חושיות ספציפיות מקבלים סיוע מיוחד מבתי הספר המיוחדים. לאחרונה, תכנית הלימודים הלאומית לחינוך הקדם-יסודי הוערכה ונבנתה מחדש כדי להתמקד בפיתוח מיומנויות ולא ברכישת ידע (כולל הוראה פרטנית, גישות מתודולוגיות חדשות וכו’). בגן, למורים יש את הגמישות להתאים את דרכי ההוראה ולהקדיש זמן לסירוגין ולחזור על יעדים חינוכיים ספציפיים. זה מונע הדרה של חלק מהילדים עם SEN מהוראת הכיתה הרגילה (מקור: IECE – Cyprus Example of provision, p. 3).מחנכים מומחים חייבים לשתף פעולה ולקיים אינטראקציה עם מחנכת הכיתה של התלמיד כדי לפתח ולהעביר תוכנית חינוך אישית עבור הלומד.אלא אם קיימות נסיבות חריגות, שירותים אלה צריכים להינתן במסגרת כיתה בבית הספר המקומי של התלמיד, אשר צריך להיות בעל כל ההתאמות והמשאבים הדרושים. אם נוכחות בבית הספר בכיתה רגילה אינה מתאימה לצרכי התלמיד, ניתן חינוך מיוחד, ריפוי בדיבור או נוכחות ביחידה מיוחדת בבית ספר רגיל. יחידות מיוחדות מספקות חינוך מיוחד אינטנסיבי יותר למספר מצומצם של תלמידים (בדרך כלל עד שישה), תוך שמירה על קשר והכלה עם כיתת ייחוס ספציפית בבית הספר. אם אף אחת מההתאמות הללו לא מתאימה לצרכיו של התלמיד, הוא עשוי ללמוד בבית ספר מיוחד.